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根据提供的教材页面图片，设计教学。
要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
【参考设计】 【课题】水彩画
【课时】l课时
【教学目标】
知识与技能：掌握水彩画的技法“干画法”。
过程与方法：通过了解和学习水彩画，能够运用水彩画基本技法创作作品。
情感、态度与价值观：用心去感受大自然、用色彩来描绘大自然的美景，培养热爱自然的情感。
【教学重点】
掌握水彩画的干画法。
【教学难点】
能够把控好作画过程中的水分和时间。
【教学准备】
颜料、纸、笔、调色盒等。
【教学过程】
环节一：创设情境，导入新课
教师引导学生回顾上节课内容《绘画的色彩》，引发学生回忆，并引出课题：我们生活在一个五光十色、绚丽多彩的世界，美丽的色彩在绘画中怎样来表现呢一起学习——《水彩画》。
环节二：合作探究．讲授新课
教师展示水彩画《葡萄》、中国画《墨葡萄》的图片。引导学生赏析作品，并提问：水彩画和中国传统绘画有什么区别
学生思考并回答。教师总结：水彩画与中国传统绘画都是以水为媒介调和颜料绘制在纸本上的图画。在绘画的工具、材料和表现技巧上，它们之间有许多相似相通之处。但是在文化背景、观察与创作思维方式、审美观念诸方面。水彩画与中国传统绘画却是两个完全不同的概念。
环节三：具体分析
教师展示图片．提出问题：色彩画面的“素描”即明暗关系是什么
学生思考回答，教师总结：素描是色彩绘画的基础，水彩画的创作基于素描关系中的“黑白灰”关系，在作画时要寻找物像在空间中呈现的三种光线关系，即亮面、明暗交界线、暗面，并用水彩单色，轻轻将其区分出来。欣赏作品《港边的树》，提出问题：这幅画给你什么感受如何运用所学美术语言欣赏作品
学生积极思考并回答，教师总结：这是一幅色彩清新的水彩画作品。画中笔感均匀．色彩运用对比中不失柔和。景物与景物之间用色相互照应，运用了干后接色的技法，使画面无线，呈现出物像分明的状态。
环节四：教师演示。学生实践
1．教师展示图片，引导学生赏析作品，讲授水彩画技巧，并进行演示。学生观看学习，教师拿出工具：颜料、纸、笔、调色盒等，边演示边讲解干画法(干后重叠、干后接色)。
(1)干画法：顾名思义，干画法便是上好一遍色，待其完全干透后再上第二遍色的多层画法。
(2)干后重叠：多个色层叠加后形成的色彩效果细腻而微妙，有着极强的层次感，最能体现水彩画的透明性。
(3)干后接色：色块与色块之间边缘清晰，互不重叠与渗化，很适合表现结构明确、色彩鲜明、光感强烈的对象。教师作画过程中边演示边讲解颜料和水之间的灵活运用，给学生强调需要把控好水分和时间。
2．学生自主尝试技法，完成后进行自评、互评、师评。
环节五：作业小结，课后拓展
1．回顾本课重难点(技法、工具材料等)。
2．练习干画法的绘画技法。
【板书设计】
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
