当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学美术学科知识与教学能力->案例：在初中美术《装饰画》一课“实践展评”环节中，张老师要求
案例：
在初中美术《装饰画》一课“实践展评”环节中，张老师要求学生小组内相互点评，并提出评价要求：①以自评为主，说出创作灵感与想法。互评为辅，给对方指出存在的不足，并给出建议。②评价内容：作品是否运用本节课相关技法，构图是否饱满，色彩是否搭配合理，是否有创新性体现。同学们在这一环节都很开心，张老师很满意，给出了鼓励性评价和优化作品的建议。让同学们将作品装入美术学习档案袋。
问题：对张老师在此环节的教学行为的优点进行评析。
(1)张老师在评价环节做到了多主体评价，让学生自评、互评体现了这一点。(2)张老师注意到了美术学习表现评价，在自评时让学生陈述自己的创作灵感与想法体现了这一点。
(3)张老师重视对学生学习方式的培养，让小组内相互指不足、给建议是对学生合作学习方式的培养。
(4)张老师在评价学生时注意到了质性评价，让学生把作品装入美术学习档案袋体现了此点。
(5)张老师注重对学生创新精神的培养，他将作品是否体现创新性作为评价内容，体现了这一点。
(6)张老师发挥了评价的激励与反馈功能，鼓励并提出建议反映了此点。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
