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案例：
根据课程“艺术美和形式美”的教学片段回答如下问题：
片段一：具象艺术是如何传达艺术家创作意图的
老师：播放国歌，创设情境，展示图片《开国大典》。提问：这幅作品表现什么样的场面
学生一：这是1949年毛泽东在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立了的一个场面。
老师：你怎么知道的 (顺向诱导)
学生一：因为在画面的中心塑造了人民领袖毛泽东的庄严形象，他正在宣布：“中华人民共和国成立了!”这说明了这是一个新的时代的开始，画面上朱德、刘少奇、宋庆龄等领导人物的脸上也因此露出了自豪的笑容。
学生二：作品具有喜庆的气氛，如：红地毯、红柱子、红灯笼、远处的红旗和蓝色的天空、黄色的菊花、远处的绿树，这些鲜艳色彩不仅对比强烈，而且营造了喜庆、庄严的气氛。
学生三：拍摄的《开国大典》的照片和董希文的作品《开国大典》并不完全一致。
老师：很好!拿照片与油画作品比较，观察得很仔细!有哪些不同呢
片段二：在抽象艺术中艺术家是如何体现他们的创作意图的
老师：各组同学以蒙特里安的作品《红、黑、黄、蓝构成》为例。
学生一：此作品是冷抽象，画家用最简单的形、色和线构成这幅作品。他认为艺术作品应采用最简单的形和色。矩形是一切图形中最简单的形状，三原色是色彩中最基本的单位，不可再分解，直线则是线条中最简单的。三者的结合，造成了最平衡、最和谐的形式和内容。
学生二：作品中没有事物、没有人物、无冲突和矛盾、无感情和思想。五种颜色全被黑线分割，形成面积大小不等的矩形方块，画面给人简洁、冷清的感觉。
本组代表总结：根据我组人员的回答由此得出：抽象艺术通过形式语言本身及构成关系来传递艺术家对事物的认识。蒙特里安的作品《红、黑、黄、蓝构成》就是用水平线、垂直线及三原色构成.给人一种简洁、冷静、稳定的感觉。
片断三：各组均已发表了自己的见解，请同学们互相评价哪组最好。(同学们活跃参与，争论较为激烈，最后评出具象组最好)
问题：从教法方面对本节课进行评价。
【课题】美在民间——中国民间美术 【教学目标】
知识与技能：了解民间美术的主要形式．了解中国民间美术的特点。
过程与方法：通过小组合作和自主探究相结合的活动形式，进一步提高艺术审美能力，提高通过具体艺术形式总结出一般艺术规律和艺术特点的分析归纳能力。
情感、态度与价值观：感受中国传统民间美术的特有魅力和文化价值，激发对保护和继承传统文化的热情。
【教学重点】
了解剪纸、年画、泥塑和皮影等艺术特点，从而归纳中国民间美术的总体艺术特色。
【教学难点】
掌握从具体作品升华到一般规律，再用一般规律验证具体作品的美术赏析方法。
【教学方法】
讲授法、讨论法、探究法
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
活动一：导入新课
播放《红高粱》中九儿出嫁的片段，请学生观察并回答婚房中都有哪些特殊的装饰和陈设，如喜字、窗花、泥娃娃、鸳鸯枕头、布老虎等，教师指出这些都属于中国传统民间美术，从而导人课题。
活动二：新课讲授
1．请学生结合已有的知识和生活经验，举例讲述自己家乡常见的民间美术形式都有哪些。然后师生共同总结出：民间美术范围极其广阔，其中主要形式有剪纸、年画、皮影、泥塑、玩具、染织、刺绣、装饰品等。同时大屏幕上展示相应的民间美术作品，请学生观察欣赏，加深印象。
2．教师安排学生按小组为单位，从剪纸或年画中选择一种民间美术形式，结合课本和大屏幕所给资料进行探究讨论：这种民间美术来源于哪代表作品是什么有怎样的艺术特点
每个小组代表分别上台分享本组的学习成果，师生共同交流总结得出：剪纸历史悠久，与人们的生活最密切，早期实物可追溯至南北朝的《对猴团花》，以窗花最为多见，风格有的粗狂有的精细，包含着丰富的民俗内容和当地人民的特殊寓意，单色饱满，多色艳丽，具有刀剪味儿，典型代表有河北蔚县剪纸；而年画是与雕版印刷术同时发展的，盛行于清代中后期，题材吉庆欢乐、色彩热烈、构图饱满，典型代表有天津杨柳青、苏州桃花坞、山东杨家埠、陕西凤翔等。
3．教师提问：根据以上对剪纸和年画的赏析，可以得出中国民间美术有哪些总体特点
学生小组讨论并回答。教师总结：中国民间美术来源于劳动人民的智慧创造．是实用性和艺术性的完美结合，具有地域性和民俗性，题材广泛，造型丰富，用色大胆，在简朴的形式中创造了质朴醇厚同时也绚丽奇异的美，寄予了人们对生活的热爱和对幸福的期盼。
活动三：比较鉴赏
1．请学生根据以上的赏析和总结，四人一组，再另外选取一种民间美术形式，赏析它又是如何体现中国民间美术的艺术特点的。教师在此过程中巡视指导。参与到各组的讨论中。
2．请小组代表上台分享观点，其他小组交流评议，教师总评。
活动四：小结作业
1．请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，然后教师总结发言，点出中国民间美术具有重要的社会文化价值，是中华文化的艺术瑰宝，我们应该批判继承，仔细研究。
2．请学生课下搜集整理相关资料，调查自己家乡的代表性民间美术的继承和发展现状．并提出自己的观点和建议。
【板书设计】
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
