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下面是教学“市场资源配置"*教学内容时的教学片段:
探究活动:小吃店经营过程的启示。
教师:你们在学校旁的小吃店吃过饭吗
学生:吃过!(情绪很高涨)
教师:大家知道这几年我们学校门口的小吃店发生的变化吗 .
学生:(很疑惑)不知道. ..
教师:几年前，我们学校门口只有一家小吃店,生意非常红火，小吃店经常被同学们挤得水泄不通，其主要原因是这家店的小吃好吃。老师也去吃过，哎呀现在想起来都流口水。(学生笑)见到这个情况,附近卖水果的大叔就想，既然小吃店生意这么红火，还卖什么水果啊，我也开小吃店算了，于是，出现第二家小吃店。后来呢，卖烧饼的，卖盒饭的大爷也都放弃了原来的生意,转行开起了小吃店.(老师做不可思议的表情，学生大笑。)
现在，大家针对我讲的情况，结合你了解的信息思考并回答下列问题。
教师:为什么众多商家会转向经营小吃店
学生争相回答,得出答案:由于利润* *引,促使商家纷纷改变经营品种。
教师:大量商家转向经营小吃店会出现什么情况
(学生回答:这些商家之间会展开激烈的竞争。)
教师:会采取什么样的竞争方式
(学生们积极举手回答,答案五花八门，有答会降价的，有答会搞各种各样的促销活动等等。)
教师:很好那么经过激烈的竞争**，产生什么样的结果呢
(学生进行讨论,思考。)
学生1:最后应该是优胜劣汰吧。
学生2:今天学校门口只有一家小吃店,其他的都转行了。(大家笑)
教师:上面就是市场调节的实例，那么其中的杠杆是什么呢这个例子中，什么在起主要的作用
有几个学生回答“价格”。
教师:对,价格,就是市场调节资源实务杠杆，在剩下的时间里，老师和同学们一起就这个例子分析了市场调节的好处以及局限性。
问题:请运用思想政治新课程的教学** ,分析该课的优点与不足
(1)优点:①思想政治课程以培育政治学科核心素养为主导的活动型学科课程，案例中教师举小吃店经营过程的例子，结合了学生活，体现了这一学科特点
②思想政治课程要尊重学生身心发展规律，案例中教师通过案例引入，引导学生联系生活实际解决问题，体现了这一点。
（2）缺点：思想政治课程应做到围绕议题，设计活动型学科课程的教学，强化辨析，选择积极价值引领的学习路径，优化案例，采用情境创设的综合性教学形式，走出教室，案例中的教师选择的小吃店变化案例，学生并不了解,在授课过程中，也一直采用这一案例，不利于学生丰富知识内涵，与课程教学建议相悖。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
