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根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，对下面课例的展开阶段进行分析、评价。
【课题名称】夫妻双双把家还
【教学对象】九年级学生
【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》
【主要目标】
1．能理解、感受黄梅戏的旋律特点和表达的情感。
2．学生两两一组表演唱《夫妻双双把家还》。（其他目标略）
【教学过程片段】
1．导入阶段（略）
2．展开阶段：新课教学
（1）走进戏曲——故事到旋律
学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。听《天仙配》中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。
师：引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。
师小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加入唱词学习演唱。
（2）故事旋律结合之歌唱感受
观看视频《夫妻双双把家还》，教师和一位同学示范对唱并加入适当的表情、动作。
学生说说自己的感受。
（3）故事旋律结合之表演
将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。
注意两人之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。
（4）故事旋律结合之进行创编
师问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个?选择一个自己喜欢的编写后续故事。
请学生分享自己创编的故事，并分享感受和收获。
3．课堂小结（略）
（1）教学过程中没有体现教学目标，教学目标指出通过学习《夫妻双双把家还》能理解、感受黄梅戏的旋律特点和表达的情感，然而在教学活动中花费大量的时间讲述中国四大爱情故事，对于《夫妻双双把家还》的教学、指导、分析并没有具体实施。
（2）教学过程中学生参与的时间较少，多处于被动状态，创造意识薄弱。《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中指出要强调音乐实践，鼓励音乐创造。在教学目标当中也明确指出两两一组表演唱《夫妻双双把家还》，然而教学活动中只有结果展示，并没有排练的过程，对于九年级学生，要做到独立的两两排练表演还是很有难度的，而且《夫妻双双把家还》中最后一句是重唱，节奏、旋律都不相同，要合作演唱并不容易，还要进行表演以及唱出黄梅戏的韵味。教师应当在学生的练习过程中给予指导，为学生播放表演视频。学生只有在学习过程中多聆听、多实践、多探究，才能更好地投入到戏曲的表演唱中，才能达到更好的学习效果。
（3）没有体现师生评价。在教学过程中，评价是必不可少的内容。可以自评、互评、他评相结合的方式进行，这些评价可以及时调整和改善教学中的不足，提高教学质量。但是在教学过程中并没有体现评价环节，这样容易导致教师不能及时了解学生的学习情况，更不能及时调整教学进度。
（4）没有体现对民族文化的弘扬。《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中指出要弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。本节课的教学内容属于中国戏曲，戏曲是中国民族音乐当中的一个重要组成部分，教师应当利用本节课的教学内容弘扬中国民族音乐，逐步培养学生对民族音乐的喜爱，并能够传承和发扬。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
