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新学期伊始，某高中信息技术教研组的陈老师带着自己在假期里精心准备的新评价方案来到了班级上，新评价方案主要是一个表格（如下表）。
陈老师满心欢喜地以为同学们有了这个评测量表会更加科学地对自己和同学的作品进行评价。然而，课上同学们的表现令陈老师很失望，班级里一片混乱。学生们七嘴八舌，“怎么评啊?”“满分是多少啊?”“主题多少分?内容多少分?”……陈老师不禁沉思起来，“这不是你们想要的评价方式吗?到底哪里出了问题呢?”
请结合上面的材料，回答下列问题：
（1）在陈老师的评价方案中参与评价的主体有哪些?请分别指出。
（2）陈老师的评价方案中采用了哪种评价方式?
（3）陈老师的评价方案体现了新课程评价的哪些理念?
（4）陈老师的评价表格中缺少了什么内容才导致了学生混乱的局面?
（1）在陈老师的评价方案中参与评价的主体有教师、学生。
（2）陈老师的评价方案中采用了量规评价。
（3）陈老师的评价方案体现了新课程评价的过程性、发展性、差异性、多元性、层次性等理念，其目的是为了促进学生的发展。
（4）陈老师的评价表格中缺少了权重和分级等基本要素，从而造成了课堂混乱的局面，导致学生无所适从。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
