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在关于讲授“计算机硬件”部分知识的课堂上，张老师对“计算机被打开之后”，将板书设计为两种，一种是传统板书，是纯文字提纲样式的计算机硬件组成图；另一种是多媒体板书，把组成图中的部分文字用图片代替。
张老师开始进行教学设计时，使用的是传统板书，后来经过尝试，改成多媒体板书，受到了同学们的欢迎．并取得了良好的教学效果。
之后，张老师在自己的教学反思中写下了这样一段话：“在此次教学方式的转变中，我觉得在信息技术教学中，更应该下功夫琢磨如何让板书设计充分体现出学科特色，展现信息之美!”
问题：
（1）多媒体板书有什么优点?
（2）教学反思对教师成长有什么作用?
（1）多媒体板书改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式。能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；使一些通过语言难以理解、观察到的过程形象化地显示出来；活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，媒体板书的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。
（2）第一，反思性教学增强了教师的道德感和责任感，以此作为提高素质的突破口。提倡反思教学，会使教师自觉地在教前、教中、教后严谨地审视自己的教学行为，改进自己的教学实践，从而提高教学质量。教师的道德感、责任感和教师的教学技能与能力，对于提高教学质量具有同等重要的意义，而倡导反思是增强教师道德和责任感的有效途径之一。
第二，反思性教学强调学会教学是教师全面发展的过程。反思型教师不仅想知道自己教学的结果，而且还要对结果及其原因等进行深思．总是问“为什么”。这种追问“为什么”的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力。
第三，反思性教学以解决教学问题为基本点。在具体操作中，实施者可以根据自身情况有针对性地提高自己的薄弱环节，也可以从各方面的训练中总体提升自己。实施反思性教学，并不是要面面俱到，针对教学过程中所有的环节加以反思，而是可以在某次具体操作中更侧重某个环节的训练，从各个环节的提高从而使教师整体素质得以提高。
第四，在不断尝试“反思性教学”过程中，教师对教学有了自觉的意识，对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高，对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高，从而加强教师的监控能力，自如地应对教学过程中各种问题。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
